Los materiales de lectura adjuntos se  convierten en los insumos para la comprensión, análisis y argumentación requeridos al desarrollar las actividades propuestas, por ello, en esta unidad los documentos son:

1. Torres, Fernanda Valeria (2016) Henri Lefebvre y el espacio social: aportes para analizar procesos de institucionalización de movimientos sociales en América Latina – La Organización Barrial Tupac Amaru (Jujuy-Argentina) Sociologias, Porto Alegre, año 18, no 43, set/dez , pp. 240-270, Recuperado de:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-45222016000300240
2. Leiva Olivencia, Juan José (2010) Educación intercultural y convivencia desde la perspectiva docente Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol. 14, núm. 3, Universidad de Granada, España pp. 251-274, Recuperado de: https://www.ugr.es/~recfpro/rev143COL2.pdf

Lecturas Básicas del módulo

Los materiales de lectura adjuntos se  convierten en los insumos para la comprensión, análisis y argumentación requeridos al desarrollar las actividades propuestas, por ello, en esta unidad los documentos son:

1. Arroyo González, María José (2013). La Educación Intercultural: un camino hacia la inclusión educativa. Revista de Educación Inclusiva, junio, Vol. 6 (2) Universidad de Valladolid. Pp. 144-159., Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4335836
2. Gutiérrez Garay, Oskar (2019). Contornos de la memoria y texturas del olvido en Tierra y tiempo (2015) de Juan José Morosoli. Revista Catedral Tomada. Vol 7 (13). doi10.519 5/oct/2019.396, Recuperado de: http://catedraltomada.pitt.edu
3. McLaren, Peter. (1995). White terror and oppositional agency: towards a critical multiculturalism. En: Sleeter, Christine, y Peter McLaren. Multicultural education, critical pedagogy and the politics of difference. Estados Unidos, State University of New York Press., Recuperado de: https://www.jstor.org/stable/42974974?seq=1

Lecturas Complementarias del módulo